Día 14: El Arte no descansa

Decimocuarto día de clase. ¡Buenas tardes compañeros! Ya estamos aquí otra vez, ya han acabado estas cortas vacaciones, lo bueno pasa rápido pero ya nos queda poquito para terminar, ¡ánimo para este último empujón!

Hoy algunos alumnos no han podido asistir a la clase de plástica porque ayer tuvimos una excursión.

Por lo que he leído en los Blogs de los compañeros que si han asistido, la clase de hoy la han empezado haciendo un repaso del examen teórico que hicimos en la última sesión antes de las vacaciones, lo han comentado en voz alta contestando brevemente las preguntas y se han centrado más a fondo en la pregunta 5 que era la de formular algunas preguntas para saber cuánto saben los alumnos de esta asignatura.

Además, después de comentar el examen han trabajado sobre los conceptos de  "Instalaciones artísticas" y el "Land Art" que a continuación os hago un breve resumen de lo que consiste cada uno:

-Instalaciones artísticas: es un género de arte contemporáneo que surge como un movimiento artístico donde la idea de la obra prevalece sobre sus aspectos formales, se exhibe por un tiempo predeterminado y se puede presentar en cualquier espacio. Se basa en sacar un objeto del contexto y situarlo en otro para darle utilización estética. La intervención artística de espacios es una manifestación propia del arte contemporáneo conceptual. El artista propone el concepto dentro de un contexto deseado, las instalaciones pueden presentarse en cualquier espacio y ser realizadas con los más variados materiales, medios físicos, visuales o sonoros, incluso en muchas ocasiones intervienen otras disciplinas artísticas como la fotografía, el "videoarte" o el "performance". Se utiliza cualquier medio para crear una experiencia de interacción con el espectador para despertar sentimientos o reflexiones. Motivan la percepción sensorial en cualquiera de los sentidos, ya sea vista, oído, gusto, tacto y olfato.

-Land Art: es una corriente del arte contemporáneo en la que el paisaje y la obra de arte están estrechamente enlazados. Utiliza a la naturaleza como material (madera, tierra, piedras, arena, viento, rocas, fuego, agua etc.) para intervenir en sí misma.

Aquí os dejo algunas imagenes de Land Art:

Y hasta aquí la clase de hoy. Mañana nos vemos en una clase más con nuevas cosas que aprender. 

¡Hasta mañana compañeros! 

Día 13 de clase. Examen teórico

Decimotercer día de clase. ¡Buenas tardes chicos! La clase del viernes fue la última sesión de exámenes. Como ya sabéis, durante toda la semana hemos estado haciendo distintos exámenes prácticos y este último ha sido el examen teórico.

Se ha tratado de un examen de desarrollo. 

Creo que todos íbamos un poco asustados porque no sabíamos cómo podría ser, ya que MJ nos dijo que podíamos llevar todos los apuntes que tuviéramos, utilizar ordenadores, los móviles y cualquier dispositivo para poder buscar la información que necesitásemos. Lo único que no podíamos hacer era hablar entre nosotros. 

Como veis se ha tratado de un examen fuera de lo común ya que en cualquier otro no nos dejan llevar nada de nada. 

MJ subió una entrada al Blog de la asignatura con las preguntas del examen, que eran las 5 siguientes:

• Leer un texto y relacionarlo con los exámenes prácticos que hemos hecho.
• Argumentar cuales de los objetivos de la Educación Artística hemos trabajado en clase y si los hemos trabajado, cuándo lo hemos hecho.
• Elegir cuales de los proyectos que presentamos todos los grupos el segundo día de examen los podríamos relacionar con el deporte y proponer algunas actividades para fusionar arte y deporte.
• Cuáles de los Objetivos de Educación Primaria hemos trabajado nosotros en clase.
• Proponer 4 preguntas para saber si la persona que responde sabe de Educación Artística y Plástica.

Mi opinión es que fue un examen fuera de lo normal pero me ha gustado este método, no fue un examen típico que te puedes estudiar la teoría de memoria, contarla en el examen y olvidarla en unos días, sino que fue un examen de poner en práctica los conocimientos, de razonar lo que hemos trabajado y aprendido, de argumentarlo y de relacionarlo todo entre sí. La única cosa negativa que le encontré al examen es la escasez de tiempo, fue un examen largo, de desarrollo y el tiempo fue muy justo, lo terminé en el último minuto y no me dio tiempo a repasar ninguna pregunta.

Como siempre, la sesión duró dos horas de las cuales hora y media la dedicamos a la realización del examen. En la última media hora, nos colocamos por grupos y la dedicamos a poner en común las notas de las exposiciones grupales de la semana para entregar las evaluaciones semanales. 

Y hasta aquí la última sesión de exámenes y también última sesión antes de las vacaciones de Semana Santa. 

¡Espero que descanséis y disfrutéis compañeros!

¡Nos vemos a la vuelta! ¡Un saludo! 

Albert Einstein

"Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber".

Día 12: El Rincón de los Sentimientos

Duodécimo día de clase. ¡Hola compañeros! ¿Cómo va la semana? ¡Ya queda menos para el finde!

Hoy ha sido el último día de examen práctico, ya sólo nos falta el examen del viernes pero ese va a ser escrito, ya os contaré qué tal.

En la sesión de hoy hemos tenido que crear un rincón de arte tal y como lo haríamos si fuésemos profesores de Primaria. 

Como siempre, nos hemos dividido por grupos de trabajo y cada grupo ha simulado cómo sería su rincón de arte en su clase.

Mi grupo y yo, después de darle unas cuantas vueltas, hemos decidido crear el "rincón de los sentimientos". Es un proyecto basado en los mismos. Os cuento en qué consiste: 

-Hemos realizado unos cuantos dibujos como si los hubieran hecho alumnos de tercero de Primaria y los hemos dividido en tres sentimientos: alegría, tristeza y enfado. Una vez que teníamos todos los dibujos, hemos seleccionados los que más nos transmitían y los hemos colocado en el perchero colgando de cuerdas. Esta actividad la llevaríamos a cabo los viernes justo en la clase de después del recreo para que los alumnos, mediante un dibujo plasmen los sentimientos que han tenido a lo largo de esa semana. Nos ha parecido buena idea hacerlo justo después del recreo porque puede ser una forma de que nosotros como profesores podamos detectar posibles casos de bulling, peleas, conflictos, alumnos que sientan que no quieren jugar con ellos... Los sentimientos a dibujar irán cambiando por semanas y en la clase se irán exponiendo los dibujos de todos los alumnos poco a poco, seleccionando dibujos de diferentes alumnos por semanas. Por último, lo que queremos conseguir con este proyecto es que aquellos alumnos que sean más introvertidos, que tengan dificultad para contar problemas o cosas que les preocupen, lo puedan hacer a través de esta actividad. 

Así ha quedado nuestro proyecto: 

Una vez que todos los grupos hemos terminado nuestro rincón, todos los compañeros hemos ido pasando por todos los proyectos de todos los grupos para escuchar en qué consistían y cuál era su objetivo.

A continuación os dejo algunas fotos de los proyectos de otros grupos de clase:

Un día más ha sido una clase muy productiva que nos ha aportado muchas ideas para poder llevarlas a cabo en un futuro en nuestro aula.

Ya solo nos queda la sesión del viernes antes de las vacaciones de Semana Santa.

¡Nos vemos el viernes! 

Día 11: Pictoescultura

Undécimo día de clase. ¡Hola chicos! Como todos los días vengo a contaros qué tal nos ha ido en la clase de Educación Artística y Plástica en la sesión de hoy.

Es el segundo día que hemos trabajado en el proyecto. La clase de hoy ha consistido en crear distintos rincones de arte en los que hemos colocado el proyecto que hemos creado.

Como cada sesión, nos hemos dividido en grupos y cada uno ha creado su rincón basándose en la exposición que hicimos de cómo queríamos enfocar nuestros proyectos.

Mi grupo somos "Las Meninas" y el proyecto que elegimos fue recrear la habitación de Van Gogh.

Lo que hemos hecho en la clase de hoy es nuestro proyecto pero enfocándolo en la pictoescultura, que es una técnica que combina la pintura y la escultura. En cuanto a la pintura, la hemos trabajado en el decorado de las paredes exteriores e interiores de la habitación, el suelo y los cuadros y la parte de escultura la hemos trabajado en el mobiliario de la habitación, ya que la hemos creado en 3D utilizando materiales reciclados como cartón, papel, etc. Hemos considerado que es una manera más para trabajar con los alumnos y que les puede motivar para trabajar mejor además de concienciarles de la importancia de cuidar el medio ambiente y del reciclaje. 

Una vez que todos los grupos hemos terminado nuestro proyecto, hemos ido pasándonos por los proyectos de los demás grupos para que nos contasen en qué consistían los suyos y cómo lo enfocarían en una clase de primaria. 

La sesión de hoy quizá no haya sido tan divertida como la de ayer porque el tiempo se nos ha quedado un poco escaso y no hemos podido trabajar más los detalles, aún así, un día más ha sido una clase que nos ha aportado muchas ideas para poder trabajarlas en el aula con nuestros futuros alumnos.

Mañana es el último día del examen del proyecto y tendremos que crear la galería que va a albergar los proyectos que hemos creado hoy todos los grupos.

¡Mañana nos vemos!

Día 10: Vestuario, escenografía, guión, maquillaje y... ¡Acción!

Décimo día de clase. ¡Buenas tardes otra semana más compañeros! ¿Qué tal el fin de semana?

Las sesiones de esta semana las vamos a dedicar a la realización del proyecto que elegimos hace algunas clases.

Hoy ha sido nuestro primer día y la verdad que ha salido todo muy bien. La clase ha consistido en realizar una obra teatral de la época medieval fabricando nosotros mismos el vestuario, escenografía, decorados, maquillaje, guión, personajes, animales... 

Nos hemos dividido por grupos de trabajo y la profesora le ha asignado a cada grupo una tarea  realizar de tal manera que con el trabajo de todos los grupos creáramos una obra de teatro completa.
Os dejo algunas fotografías que he tomado mientras trabajábamos:

A mí grupo nos ha tocado el tema de vestuario. Hemos comentado con el grupo de guión los personajes que tenían pensado incluir y a partir de ahí nos hemos puesto manos a la obra. Hemos creado el vestuario de una reina, dos princesas, un principié, un bufón y un vasallo. Yo particularmente junto a otros dos compañeros he creado el atuendo del vasallo y este ha sido el resultado final:

A todos los alumnos nos había encargado la profesora llevar materiales como cajas de cartón, papeles, telas, material de papelería, pelucas, caretas... y una vez que supiésemos nuestra función llevarla a cabo con todos estos materiales.

María Jesús nos ha dejado un poco más de la mitad de la clase para trabajar por grupos y realizar lo que nos haya tocado y en el último rato de clase hemos representado la obra de teatro que nosotros mismos hemos creado. Adjunto algunas fotos que he tomado durante la representación:

Ha sido una clase muy divertida, de trabajo en equipo y que a pesar de haber hecho todo con materiales reciclados, creo que ha salido muy bien y el resultado final ha merecido la pena. 

Mañana nos toca continuar con el proyecto, esperemos que salga todo igual de bien que hoy y sea tan divertido.

¡Hasta mañana! 

Día 9: ¿Dibujamos?

Noveno día de clase. ¡Hola chicos! Un día más vengo a contaros lo que hemos hecho en la última clase de Educación artística y plástica.

Como todos los días, la profesora nos ha dado la teoría correspondiente a "Dibujo" y a continuación, nos hemos dividido en los grupos de siempre para trabajar lo que nos ha explicado.

En cuanto a la explicación teórica, empezamos viendo la diferencia que hay entre "dibujo" y "pintura". "Dibujo" se refiere a lo que dibujamos realmente, mientras que la pintura está más enfocada a la expresión que le damos a lo que dibujamos. 

A continuación vimos todo lo relacionado con el papel, los tipos: delgado, gordo, plastificado, encolado... y su método de fabricación, puede estar hecho con distintos tipos de fibras (algodón, madera...). Cuando el papel sale de la máquina que lo fabrica, sale de tal manera que todos sus lados tiene el mismo gramaje, esto hace que todas las fibras queden en la misma dirección, lo que provoca que si si cortamos el papel desde un lado nos saldrá un corte recto y limpio y si lo cortamos por el lado opuesto el corte quedará torcido y desigual, es por la colocación de las fibras.
El papel que se suele utilizar para dibujo es un papel base ya que absorbe bien y es fácil de borrar en él.

También vimos algunas de las herramientas que podemos emplear:

• Grafito: es un mineral, una piedra de la misma familia que el diamante pero el grafito se exfolia con facilidad. Sirve para engrasar maquinarias y es semiconductor de electricidad. Se presenta en forma de barras redondas o en lapiceros. Los lapiceros palominos, por ejemplo, son los que utilizaba Walt Disney para hacer sus dibujos. Y su fabricación consiste en compactar láminas de grafito con arcilla y dependiendo de las cantidades de cada material serán HH que es el más duro y el que más claro pinta, HB que sería el central y el B que es el más negro y el que más oscuro pinta. 

• Borradores: es el material que usaremos para borrar, difuminar. Por ejemplo, las gomas de milán, se pueden cortar y afilar para tener más precisión. 

• Difuminar: para difuminar una parte de nuestro dibujo podemos emplear gomas, esponjas, celo, difumino (hay que machacarlo hasta que quede blando y se va lijando).

• Carboncillo: se afila con una lija. Está hecho con ramas quemadas de árboles. 

• Tiza: la podemos emplear para conseguir tonos claros y dar luz al dibujo.

• Pinturas de madera: su elaboración es como la de los lápices normales pero mezclado con ceras de colores. 

• Plantillas: es una técnica muy recomendada para trabajarla con alumnos de primaria. Consiste en coger algún objeto con relieve, colocar encima de él un papel e ir marcando el objeto con grafito o sanguina, el papel quedará con la forma del relieve. 

Una vez que ya teníamos los conocimientos básicos, nos hemos puesto manos a la obra. El trabajo práctico de esta sesión se ha dividido en varios ejercicios individuales y grupales.

• Ejercicios individuales: 

-El primer ejercicio que hemos realizado ha sido dibujar un cubo y teníamos que simular que el Sol le estaba dando por un lado y teníamos que dibujar la parte de la sombra más marcada que la parte a la que le estaba dando el Sol.

-El segundo ejercicio ha consistido en dibujar con carboncillo el contorno de un cilindro y dejar vacío el interior.

-En el tercer ejercicio teníamos que realizar dos plantillas y recortarlas; una de las plantillas la teníamos que plasmar en positivo y la otra en negativo.

-El cuarto ejercicio que hemos realizado ha consistido en crear texturas. Hemos elegido un objeto con relieve, hemos colocado encima papel de seda y con sanguina lo hemos marcado para que se quede la textura del relieve, o hemos recortado y lo hemos pegado en la lámina.

• Ejercicios grupales:

-La profesora nos dio a elegir unos temas y cada miembro del grupo elegíamos el que más nos gustaba. A la voz de "ya", teníamos que empezar a dibujar algo de la temática que habíamos elegido. La profesora volvía a decir "ya" y tal y como lo tuviéramos, se lo teníamos que pasar a nuestro compañero de la izquierda y así sucesivamente hasta que nos volvía a llegar a nosotros y el dibujo debería de estar terminado.

Yo elegí la temática de "cumpleaños". Os dejo una foto:

-Repetimos este mismo ejercicio pero esta vez era dibujo realista y sobre el cuerpo humano. Hemos empezando dibujando una parte del cuerpo humano y lo teníamos que ir pasando igual que el anterior. 

Por último, para terminar esta sesión, hemos realizado un ejercicio sobre el horizonte. Encima de una mesa, la profesora ha colocado un cilindro y una botella delante de él y desde el sitio que estuviéramos sentados hemos plasmado la perspectiva que veíamos, marcando el horizonte y el eje central del dibujo. 

Lo hemos repetido una segunda vez pero en lugar de la botella ha colocado la tapa del cilindro a un lado. La realización ha sido la misma.

Y hasta aquí la clase de hoy. Ha sido una clase extensa, en la que hemos aprendido muchas cosas.

¡La semana que viene empezamos con el proyecto! Os iré informando.

¡Hasta el lunes!